Pós-graduação Lato Sensu

Neurociência e Educação
A primeira pós-graduação em neurociência e educação no Brasil com selo internacional

Turma online. Início: 23/03/2020

Uma parceria entre CBI of Miami e Centro Universitário Celso Lisboa
A parceria entre o CBI of Miami e o Centro Universitário Celso Lisboa permitiu trazer ao Brasil a pós-graduação à distância em Neurociência e Educação.
O CBI, sempre fiel ao seu compromisso com a causa autista no Brasil, traz mais essa grande conquista para os especialistas.
 
Profissionais da saúde mental, médicos e educadores agora têm a oportunidade de receber informação de alta qualidade no seu tempo e em qualquer local com internet.
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Turma 100% online

Início: 23/03/2020

Mensalidade
De: R$ 640,00
Por: R$ 520,00**
*Vagas limitadas
**Bolsa de estudos aplicada a todas as mensalidades
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Informações básicas
- Curso de pós-graduação Lato Sensu de Neurociência e Educação com 24 meses de duração e acesso ilimitado à todo conteúdo online.
- Curso 100% online, assista de onde quiser.
- São 8 disciplinas, com conteúdos novos liberados a cada 2 semanas.
Para mais informações sobre os módulos, veja "Mais informações", abaixo.
- Bate-papo ao vivo com o especialista.
- 1 Certificado Nacional válido de acordo com a legislação do MEC como curso de pós-graduação com 600 horas de conteúdo.
- 1 Certificado Internacional emitido pelo CBI of Miami válido como curso livre.
 
- Próxima turma: início em 23/03/2020.
- Para concluir o treinamento deverão ser pagas 24 mensalidades.
 
- Ao término do curso, o aluno poderá continuar acessando o conteúdo se optar por continuar com o pagamento das mensalidades.
- Pré-requisito: graduação completa.
Documentos solicitados: cópia do documento de identificação e comprovante de conclusão de graduação.
 
Mais Informações

Curso de pós-graduação Lato Sensu em Neurociência e Educação

O objetivo do curso é orientar os profissionais da educação e da saúde mental escolar sobre o universo que abrange as Neurociências e sua relação com a Educação, trazendo uma visão atualizada e significativa sobre a importância em conhecer o funcionamento cerebral para alcançar resultados mais positivos e mensuráveis.

 

Nossa Pós-Graduação resulta da experiência pedagógica prática em sala de aula dos nossos professores, mestres e doutores.
 

O curso traz um olhar pedagógico e científico sobre a diversidade discente, contemplando também algumas distintas necessidades educacionais especiais.
 

Apresenta propostas para a atuação do educador e/ou do terapeuta, fundamentando-se em pertinentes teorias de ensino e aprendizagem e sua relação com as Neurociências. Associa teoria, prática e aplicabilidade para situações do dia a dia, buscando potencializar o cérebro do educando e de todos que estão inseridos no Processo Educacional.  

 

Falar de Neurociências e Educação atualmente, é ter a certeza que precisamos oportunizar de maneira assertiva um aprendizado mais significativo e transformador. E isso se torna totalmente possível quando entendemos qual o nosso papel enquanto Educador e o quanto podemos contribuir para essa transformação.  


Utilizando o conhecimento científico mais moderno, o curso envolve a participação de alguns dos maiores especialistas brasileiros no tema.

 

O treinamento é composto de 8 disciplinas, com 24 meses de duração, incluindo conteúdo multimídia com vídeo aulas, textos, artigos em PDF, vídeo conferência ao vivo (webinar).

Ementa

1 – FUNDAMENTOS NEUROANATÔMICOS E NEUROFISIOLÓGICOS DO ENCÉFALO: ASPECTOS FUNDAMENTAIS DAS NEUROCIÊNCIAS, SUA RELAÇÃO COM A EDUCAÇÃO E OS EFEITOS DOS PSICOFÁRMACOS NA VIDA DO EDUCANDO.

 

Carga horária: 70h

A disciplina orienta educadores e profissionais da saúde mental infantil sobre os aspectos fundamentais das Neurociências e como ocorre essa relação com a Educação. Partindo de conhecimentos históricos e neurofuncionais, esses conhecimentos contemplam o contexto educacional de maneira abrangente e auxilia também no contexto familiar e terapêutico. Junto com essa relação é importante conhecer os efeitos dos psicofármacos que agem no cérebro e que podem modificar comportamentos, emoções e transformar algumas realidades. São ofertadas nessa disciplina também, dicas práticas para auxiliar no contexto educacional, terapêutico e familiar através de orientação e ensinamento de técnicas comportamentais, sempre associando a teoria com a prática e a aplicabilidade para o dia a dia.

 

2 – ANATOMOFISIOLOGIA DA LINGUAGEM: ALTERAÇÕES MAIS COMUNS, RELAÇÃO COM AS NEUROCIÊNCIAS E OS PROCESSOS EDUCACIONAIS, NEURODESENVOLVIMENTO INFANTIL E PLASTICIDADE CEREBRAL.

Carga horária: 70h

A disciplina orienta educadores e profissionais da saúde mental infantil sobre as questões que envolvem a linguagem, os Processos Educacionais e o Neurodesenvolvimento Infantil. Este diálogo entre a anatomofisiologia da linguagem com as Neurociências, beneficia uma aprendizagem mais dinâmica e significativa, levando em consideração a importância da Plasticidade Cerebral. São ofertadas nessa disciplina também, dicas práticas para auxiliar no contexto educacional, terapêutico e familiar através de orientação e ensinamento de técnicas comportamentais, sempre associando a teoria com a prática e a aplicabilidade para o dia a dia.

 

3 – NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO: DIFICULDADES E TRANSTORNOS DA APRENDIZAGEM, ESTRATÉGIAS DIFERENCIADAS, RELAÇÃO DO CÉREBRO COM OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM.

 

Carga horária: 70h

 

A disciplina orienta educadores e profissionais da saúde mental infantil sobre algumas dificuldades ou transtornos de aprendizagem, visando compreender as diferenças, alguns pressupostos, o funcionamento do cérebro e de que maneira é possível criar estratégias diferenciadas para potencializar de maneira significativa as áreas cerebrais. São ofertadas nessa disciplina também, estratégias pedagógicas diferenciadas, algumas dicas práticas para auxiliar no contexto educacional, terapêutico e familiar através de orientação e ensinamento de técnicas comportamentais, sempre associando a teoria com a prática e a aplicabilidade para o dia a dia.

4 – DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR E APRENDIZAGEM: LUDICIDADE; MUSICALIZAÇÃO E ATIVIDADES RÍTMICAS; PSICOMOTRICIDADE; PRÁTICAS ESPORTIVAS ADAPTADAS; IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO CEREBRAL; TEATRO E HABILIDADES SOCIAIS; ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS.

 

Carga horária: 70h

A disciplina orienta educadores e profissionais da saúde mental infantil sobre os aspectos fundamentais que envolvem o desenvolvimento Neuropsicomotor e a aprendizagem, reforçando a importância da ludicidade, da musicalização e da psicomotricidade para o pleno desenvolvimento cerebral do educando. São ofertadas nessa disciplina também, estratégias pedagógicas diferenciadas, algumas dicas práticas para auxiliar no contexto educacional, terapêutico e familiar através de orientação e ensinamento de técnicas comportamentais, sempre associando a teoria com a prática e a aplicabilidade para o dia a dia.

 

5 – NEUROCIÊNCIAS E EDUCAÇÃO ESPECIAL: ASPECTOS FUNDAMENTAIS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.

 

Carga horária: 70h

A disciplina orienta educadores e profissionais da saúde mental infantil sobre a importância da Educação Inclusiva realizada com qualidade, compreendendo as questões que permeiam o Ensino Especial, tal como estratégias diferenciadas e adaptadas que são fundamentais para pessoas com Necessidades Educacionais Especiais.

Compreender o funcionamento cerebral e de que forma a aprendizagem pode se tornar mais prazerosa e significativa nestes casos, também se torna uma das bases dessa disciplina, integrando a Neurociência com a Educação Especial. São ofertadas nessa disciplina também, algumas dicas práticas para auxiliar no contexto educacional, terapêutico e familiar através de orientação e ensinamento de técnicas comportamentais, sempre associando a teoria com a prática e a aplicabilidade para o dia a dia.

 

6 – ALIMENTAÇÃO, SELETIVIDADE ALIMENTAR, NUTRIÇÃO, E INTEGRAÇÃO SENSORIAL: INTERFERÊNCIAS NO COMPORTAMENTO, NO CÉREBRO E NO CONTEXTO ESCOLAR.

 

Carga horária: 70h

A disciplina orienta educadores e profissionais da saúde mental infantil sobre a importância da alimentação para o bom funcionamento do cérebro e suas consequências para o desenvolvimento do educando ao longo da vida acadêmica. Serão abordados também questões sobre seletividade alimentar, rejeições ou repetições por um determinado tipo de alimentação e suas interferências, tal como aspectos de integração sensorial. Associar esses assuntos com a visão das Neurociências, amplia de fato o olhar diferenciado do educador ou terapeuta para que estratégias inovadoras possam ser traçadas com muito mais êxito. São ofertadas nessa disciplina também, algumas dicas práticas para auxiliar no contexto educacional, terapêutico e familiar através de orientação e ensinamento de técnicas comportamentais, sempre associando a teoria com a prática e a aplicabilidade para o dia a dia.

7 – PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO E NEUROCIÊNCIAS: VIDA ACADÊMICA E PÓS ACADÊMICA. ASPECTOS FUNDAMENTAIS DE ALGUNS TEÓRICOS E SUAS CONTRIBUIÇÕES IMPORTANTES. FUNCIONAMENTO DO CÉREBRO E DA MENTE. HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS, COGNITIVAS, EDUCACIONAIS E SOCIAIS. NEUROEDUCAÇÃO.

Carga horária: 70h

A disciplina orienta educadores e profissionais da saúde mental infantil sobre a importância em trabalhar as habilidades Socioemocionais para construir no educando estratégias mais assertivas não só durante o período escolar, mas também pós vida acadêmica. Associado a isso, falar sobre Neurociências e o Processo de escolarização de forma mais ampla, possibilita rever alguns conceitos e planejar ações mais eficazes. Entender algumas contribuições da Neuroeducação é fundamental para descobrir possibilidades viáveis que estimulem o cérebro para ser o protagonista no processo de ensino aprendizagem. Atualmente, reconhecer a importância cerebral e seu potencial junto à dinâmica da aprendizagem, se faz tão necessário como saber diferenciar a relação entre cérebro e mente.  São ofertadas nessa disciplina também, algumas dicas práticas para auxiliar no contexto educacional, terapêutico e familiar através de orientação e ensinamento de técnicas comportamentais, sempre associando a teoria com a prática e a aplicabilidade para o dia a dia

8 – METODOLOGIA DA PESQUISA

Carga horária: 70h

Objetivo: Apresentar ao aluno a metodologia de pesquisa, não apenas como um conjunto de regras a serem seguidas, mas principalmente através de um olhar científico, crítico e investigativo. O que é ciência? Como se faz ciência? O que é medicina baseada em evidências científicas? O que é um projeto de pesquisa científica?  Qual é a responsabilidade do pesquisador e seu papel diante dos problemas que a sociedade enfrenta?

 

*O conjunto de disciplinas oferecidas poderá ser modificado pela Coordenação, sem prejuízo da carga horária total do curso.

Coordenadores

Alessandra Machado

 

Psicóloga Clínica e Institucional. 

 

Especialista em Neurociência Pedagógica. 

 

Pós-Graduada em Psicossomática Contemporânea. 

 

Especialista em Neuropsicologia. 

 

Pós-Graduada em Educação Especial e Inclusiva. 

 

Graduada em Psicologia pela Universidade Gama Filho (UGF). 

 

Bacharel e Licenciatura Plena em Psicologia pela Universidade Gama Filho (UGF).

 

Formadora na área Educacional. 

 

Capacitação Profissional: Orientação e Reorientação Profissional. 

 

Neurociência Cognitiva e TCC; Psicologia Positiva; Gestalt Terapia; Experiência em atendimentos clínicos com famílias, crianças e adolescentes. 

 

Coach Life e Executive Coach (Formada pela Sociedade Brasileira de Coaching). 

 

Coach de Relações Pessoais e Interpessoais. 

 

Experiência como Professora da Educação Básica da Rede Particular de Ensino: Educação Infantil, Alfabetização e Ensino Fundamental I. 

 

Capacitação Profissional em: Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem. Psicopatologias; Processos Cognitivos/Funções Executivas e Desenvolvimento Humano; Educação Inclusiva e Mediação Escolar; Alfabetização e Letramento.

 

Palestrante e Professora convidada por escolas e demais instituições (Área da Saúde e Educacional);  Professora Especialista convidada para os cursos de Pós-graduação na Universidade Castelo Branco; Atuação: Consultoria Personalizada (Psicologia, Neurociências e Psicologia da Educação).  

Gustavo Teixeira

Professor visitante do Department Special Education – Bridgewater State University.

Mestre em Educação Especial – Framingham State University.

Psicofarmacologia da Infância - Harvard Medical School.

Membro da American Academy of Child and Adolescent Psychiatry.

 

Membro da Autism Society of America.

Pós-graduado em Psiquiatria – UFRJ.

Pós-graduado em Saúde Mental Infantil - SCMRJ.

Pós-graduado em Dependência Química - UNIFESP (Escola Paulista de Medicina).

Palestrante Internacional em inclusão e educação especial nos Estados Unidos, Austrália, Coreia do Sul, Áustria, Inglaterra, Suécia, Portugal e Brasil.

Facilitadores

Lucelmo Lacerda

Doutor em Educação pela PUC-SP.

Pós-Doutorando em Educação Especial pela UFSCar, vinculado também à Escola Paulista de Medicina (CeHFi – UNIFESP – preparação para o segundo pós-doc, em Saúde Coletiva – começo previsto para agosto).

Autor do livro “Transtorno do Espectro Autista: uma brevíssima introdução”.

Coordenador nacional do Núcleo de Atenção ao Transtorno do Espectro Autista – NATEA.

Especialista em Educação Especial, Inclusiva e Políticas de Inclusão.

Pesquisa a representação da pessoa com TEA, Inclusão escolar, Mediação escolar em processos inclusivos.

Tem interesse em Psicologia Experimental e Pesquisa Translacional em ambiente escolar, implementando práticas pedagógicas baseadas em evidências.

Ana Claudia Ornelas

Visiting Scholar – Center for Anxiety and Related Disorders – Boston University.

Doutorado em Saúde Mental – Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Mestrado em Sexologia Clínica – UGF.

Terapeuta Certificada em Terapia Cognitivo-Comportamental – FBTC.

Aline Kabarite

Fonoaudióloga - Universidade Estácio de Sá.

Mestrado em Educação - Universidade Estácio de Sá. 

 

Especialização em Psicopedagogia Institucional, Diferenças na Aprendizagem - Pontifícia Universidade Católica do RJ.

Especialização em Psicomotricidade - CLAVE. 

Especialização em Linguagem - Universidade Estácio de Sá. 

Diretora do Instituto PRIORIT.

Carlos Eduardo Lima Monteiro

Mestre em Ciências da Atividade Física - Universidade Salgado de Oliveira.

Especialização pela Academia Brasileira de Treinadores, através do Instituto Olímpico Brasileiro, na modalidade de Natação, na área de concentração Desenvolvimento Esportivo.

Pós-Graduado em Treinamento Desportivo pela Universidade Gama Filho.

Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Gama Filho.

Idealizador e Diretor Executivo do Special Sports Kids.

Responsável pela direção e metodologia do programa de atendimento a crianças com síndromes, transtornos e com deficiências através do esporte adaptado e inclusivo.

Fundação Mundo Azul - Membro Colaborador Técnico das atividades esportivas e culturais para pessoas no transtorno do espectro autista.

Professor particular de alunos no Transtorno do Espectro Autista.

Claudia Menezes Nunes

Mestre em Educação (Novas Tecnologias) pela UNIRIO.

 

Especialista em Docência do Ensino Superior, em Tecnologia Educacional, em Neurociência Pedagógica e em Psicopedagogia.

 

Graduação em Letras pela Universidade Veiga de Almeida (UVA).

 

Conteudista e tutora a distancia na disciplina Neuroeducação da Empresa WPOS. 

 

Pós-graduação a distancia.

 

Professora do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC) em Língua Portuguesa/Literatura/Produção Textual (Ensino Médio).

 

Professora da Pós-graduação PRESENCIAL das Faculdades Integradas AVM (Curso de Psicopedagogia).

 

Professora convidada na pós-graduação da empresa Aprender Educacional.

 

Professora convidada na pós-graduação da empresa Sinapse Educacional.

 

Autora do livro Mentes fora do Lugas Comum: Uma volta pelo mundo das habilidades sócioemocionais na educação básica (WAK editora, 2019).

 

Participa em dois livros: "Que cérebro é esse que chegou à escola?" (WAK, 2012); e "Jogos Cognitivos: um olhar multidisciplinar" (WAK, 2018).

 

Palestrante em diferentes áreas de práticas educativas, tecnologias e neurociência pedagógica.  

Fabrício Moser

Ator, diretor e professor de teatro.

Bacharel em Artes Cênicas - UFSM.

Mestrado em Artes Cênicas – UNIRIO.

Professor de teatro do Instituto Priorit, direcionado a crianças e adolescentes com TEA.

Catula Maia

Psicóloga.

Terapeuta Cognitivo-Comportamental.

Pós-Graduada em Família.

Atuou como Psicóloga e coordenadora do setor de psicologia da Obra Social Dona Meca/RJ, como psicóloga do Projeto PNE Sports-Universidade Castelo Branco/RJ.

Professora do Curso de Pós-Graduação em Psicomotricidade na Universidade Castelo Branco, RJ.

Atua em consultório particular.

Pós-Graduanda em Terapia Cognitivo comportamental da Infância e Adolescência, INTCC RJ.

Felipe Paschoal

Mestrando em Ciências da Educação (UDE)/Uruguai.

Graduado em Educação Física.

 

Especialista em Neurociências e em Psicomotricidade.

 

Pós-Graduando em Comportamento Motor.

Graduando (II graduação) em Ciências Sociais.

 

Atuação: Desenvolvimento Neuropsicomotor e Ludicidade (crianças com ou sem transtornos).

Desenvolve o projeto: “O brincar e suas possibilidades” em seu cotidiano de atuação profissional.

Capacitação em TEA e Síndrome de Down, contexto do Desenvolvimento Neuropsicomotor e Ludicidade.

Atuação: Palestrante e Professor de Seminários, Congressos e Cursos de Pós-Graduação em Psicomotricidade e Neurociências.

Fernanda Carneiro

Terapeuta ocupacional com Certificação Internacional em Integração Sensorial® pela The University of Southern California (USC).

Professora do Instituto Federal do Rio de Janeiro de Terapia Ocupacional.

Formação em Medida de Fidelidade da Intervenção de Integração Sensorial de Ayres®.

Membro da Associação Brasileira de Integração Sensorial.

Capacitação em Alimentação e desfralde em Integração Sensorial.

Capacitação para Implementação de Integração Sensorial de Ayres® em Crianças com Autismo.

Formação no Conceito Bobath Infantil.

Junior Cadima

 

Músico e Licenciado em Pedagogia pela Universidade Paulista (Unip – Campinas/Sp).

 

Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional (IBFE – Campinas/Sp); em Neurociência aplicada à Educação (IBFE – Campinas/Sp) e em Psicomotricidade Educacional (IBFE – Campinas/Sp).

Pós-Graduando em Neuropsicologia aplicada à Neurologia Infantil (FCM – UNICAMP); - Professor do curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional, - Psicomotricidade Educacional, Arte e Educação e Educação Infantil do IBFE (Campus Campinas, São Paulo e Guarulhos).

Professor do curso Master “Aprender a aprender” (IBFE).

 

Professor convidado do curso de Pós-Graduação em Educação Musical e Artes da FAEC, polo Campinas – SP.

 

Professor convidado do curso de Psicomotricidade Educacional e Clínica da FIP, João Pessoa – PB.

Atende em espaço particular na cidade de Campinas, onde desenvolve o trabalho com Música e Psicomotricidade, direcionado para a estimulação e reeducação motora e cognitiva de crianças com dificuldades de aprendizagem e Transtornos do Neurodesenvolvimento.

Desenvolve trabalho pedagógico e de pesquisa direcionado ao contexto inclusivo.

 

É professor de Educação Infantil em uma escola no distrito de Barão Geraldo, onde desenvolve o projeto de Musicalização e Estimulação Motora.

Realiza palestras e oficinas em todo Brasil, fomentando o diálogo entre as áreas do saber que envolve Música, Psicomotricidade, Neurociência e Inclusão.

Mariana Fenta Elias

Professora e Coordenadora do CBI of Miami - Portugal.

 

Mestranda em Educação Especial - Universidade Lusófona - Portugal.

 

Professora da Rede Pública de Ensino de Lisboa nas Atividades de Enriquecimento Curricular – Portugal.

 

Pós-graduada em Psicopedagogia – CEPERJ - Brasil.

 

Graduada em Pedagogia – Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

 

Curso de extensão em Terapia Cognitivo Comportamental - Brasil.

 

A intervenção Precoce nos primeiros anos de vida - Fundação Maria Ulrich - Portugal.

 

Introduction to Non-directive Play Therapy - Portugal.

 

Curso de Aprimoramento em ABA - Creative Ideias - Brasil.

 

Introdução do Modelo Denver UC DAVIS Mind Institute.

 

Certificação na aplicação e treinamento profissional PRT (Pivotal Response Treatment) – Nível 1 Kenneth Larsen, Pesquisador e supervisor – Oslo University Hospital - Noruega.

Renata Costa Mendonça

Fonoaudióloga - UNESA.

Especialização em Psicomotricidade - CLAVE.

Especialização em Saúde Mental da Infância e Adolescência -SCMRJ.

Coordenadora da Fonoaudiologia e Psicopedagogia do INSTITUTO PRIORIT - Rio de Janeiro.

Simone Ferreira

Psicóloga Especialista em Psicologia Educacional e Clínica.

Especialista em Autismo e Transtornos do Desenvolvimento​.

Coordenadora do Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia (AVM – Candido Mendes).

​Docente nos cursos de Psicopedagogia e Neurociência Pedagógica.

 

​Direção e Coordenação Técnica em “SI FERREIRA – Centro de Atendimento Especializado em “Psicoeducação”.

Simone Maia

Nutricionista – UERJ.

Especialista em Nutrição Esportiva – UERJ.

Pós-graduação em Nutrição Clínica - Instituto Carlos Chagas (SCMRJ).

Personal Coaching - Sociedade Brasileira de Coaching.

Sylvia Pabst

Psicóloga e psicoterapeuta formada pela Universidade Gama Filho (UGF) em 1995, atuando há 24 anos, com formação Existencial-Humanista.

Especialização em Neurociência Pedagógica e Docência do Ensino Superior pela AVM-UCAM.

Especialização em Neuropsicologia pelo Instituto de Neurociência Aplicada (INA) com certificação pela Universidade Católica de Petrópolis (UCP).

Especialização em Neurofeedback pelo Desperta Aprendiz – Ciência e Cognição – ISNR.

Especialização em Neurociência da Educação pelo CBI of Miami.

Professora na pós-graduação de Neurociência Pedagógica e Psicopedagogia da AVM-UCAM.

Professora na pós-graduação do CBI of Miami.

Cursando especialização em Expert Parent Coaching e Teen Coaching pelo Parent Coaching Brasil.

Atuando clinicamente em consultório próprio há 22 anos, possuindo grande experiência em atendimento à crianças, adolescentes, adultos, idosos, casais e famílias, bem como orientação neuropsicológica e neuropedagógica a pais e em escolas.

 

Especialista em desenvolvimento humano, fortalecendo internamente as pessoas para enfrentamento de seus obstáculos, dificuldades e sofrimentos, para alcançarem uma vida plena e feliz.

Sócia na Escola de Pais Família Consciente.

Emanoele Freitas Silva

Neurocientista.


Especialista em Transtornos do Neurodesenvolvimento.


Especialista em Psicopatologia.


Formanda em Psicanálise Clínica.


Mestranda em intervenções psicológicas do desenvolvimento.

 
 
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