Pós-graduação Lato Sensu

Transtornos de Aprendizagem e a Alfabetização
A primeira pós-graduação em Transtornos de Aprendizagem e a Alfabetização no Brasil com selo internacional

Turma online. Início: 19/05/2021

Vagas Esgotadas

Uma parceria entre o Centro Universitário Celso Lisboa e o CBI of Miami
A parceria entre o Centro Universitário Celso Lisboa e o CBI of Miami permitiu trazer ao Brasil a primeira pós-graduação à distância em Transtornos de Aprendizagem e a Alfabetização com selo internacional do país.
O CBI, sempre fiel ao seu compromisso com a causa no Brasil, traz mais essa grande conquista para os especialistas.

Educadores em todas as áreas, Pedagogos, Psicólogos, Psicopedagogos, Administradores Escolares, Assistentes sociais e demais interessados no assunto, agora têm a oportunidade de receber informação de alta qualidade no seu tempo e em qualquer local com internet.

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Turma 100% online

Início: 19/05/2021

Vagas Esgotadas

Mensalidade
De: R$ 640,00
Por: R$ 320,00**
*Vagas limitadas
**Bolsa de estudos aplicada a todas as mensalidades
 
Inscreva-se!
Informações básicas
- Curso de pós-graduação Lato Sensu em Transtornos de Aprendizagem e a Alfabetização com 24 meses de duração e acesso ilimitado a todo conteúdo online.
- Curso 100% online, assista de onde quiser.
- São 11 disciplinas, com conteúdos novos liberados a cada 2 semanas.
   Para mais informações sobre os módulos, veja "Mais informações", abaixo.
- Bate-papo ao vivo com o especialista.
- 1 Certificado Nacional válido de acordo com a legislação do MEC como curso de pós-graduação com 600 horas de conteúdo.
- 1 Certificado Internacional emitido pelo CBI of Miami válido como curso livre.
 
- Próxima turma: início em 19/05/2021.
- Para concluir o treinamento deverão ser pagas 25 mensalidades.
- Ao término do curso, o aluno poderá continuar acessando o conteúdo se optar por continuar com o pagamento das mensalidades.
- Pré-requisito: graduação completa.
Documentos solicitados: cópia do documento de identificação e cópia do diploma de graduação.
 
Mais Informações

Curso de pós-graduação Lato Sensu em Transtornos de Aprendizagem e a Alfabetização

A partir do amplo debate sobre a inclusão de crianças com transtornos e deficiências no ambiente escolar, surgiu por parte dos profissionais da educação, principalmente nos anos iniciais e educação infantil, grande interesse e necessidade de entender como processo de alfabetização acontece nestas condições.

Além disso, a aquisição da linguagem escrita possui o caráter social, servindo como base para os demais conteúdos.  Desta forma, pretendemos municiar o aluno com ferramentas que facilitem o acolhimento das crianças em sala de aula durante o processo de alfabetização e letramento.

Objetivo

Municiar os professores sobre os transtornos existentes no processo de alfabetização. Prevenir e analisar os problemas de aprendizagem e de ensino gerados no contexto educacional. Conhecer as interferências no contexto político-econômico-social na alfabetização e suas principais consequências. Dar orientação aos professores, aos profissionais da educação e às famílias dos estudantes em processo de alfabetização e letramento.

Público-alvo

Educadores em todas as áreas, Pedagogos, Psicólogos, Psicopedagogos, Administradores Escolares, Assistentes sociais e demais interessados no assunto.

Ementa

1 – POLÍTICAS PÚBLICAS E CURRÍCULO DE ALFABETIZAÇÃO

Carga horária: 48h

Objetivo: Conhecer as políticas públicas existentes direcionadas à alfabetização e letramento.

 

2 – COMUNICAÇÃO, INCLUSÃO E INOVAÇÃO

Carga horária: 60h

Objetivo: Demonstrar como o processo de comunicação pode ser desenvolvido na escola e verificar as tecnologias assistivas a favor do processo de alfabetização para crianças com transtornos específicos.

 

3 – ALFABETIZAÇÃO: EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS

Carga horária: 60h

Objetivo: Observar como ocorre o processo de aquisição da leitura e escrita, na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, por meio dos métodos alfabéticos e práticas pedagógicas mais utilizadas.

 

4 – NEUROCIÊNCIAS E AS NOVAS COMPETÊNCIAS PARA O SÉCULO XXI

Carga horária: 48h

Objetivo: Demonstrar a importância da neurociência no processo de alfabetização bem como da utilização das competências para o século XXI.

 

5 - TIPOS DE TRANSTORNOS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO

Carga horária: 60h

Objetivo: Conceituar e diferenciar distúrbios e transtornos de aprendizagens, além de demonstrar alguns processos de intervenções mais adequados.

6 – TRANSTORNOS DE LEITURA

Carga horária: 60h

Objetivo: Desenvolver competências didático-pedagógicas dos professores para as aprendizagens relacionadas ao processo de desenvolvimento de alfabetização e aquisição de leitura.

 

7 – TRANSTORNOS DE MATEMÁTICA

Carga horária: 60h

Objetivo: Desenvolver competências didático-pedagógicas dos professores para as aprendizagens relacionadas ao processo de alfabetização matemática.

 

8 - TRANSTORNOS DE EXPRESSÃO ESCRITA

Carga horária: 60h

Objetivo: Desenvolver competências didático-pedagógicas dos professores para as aprendizagens relacionadas ao processo de alfabetização e competência escrita.

 

9 – ALFABETIZAÇÃO E OUTROS TRANSTORNOS

Carga horária: 48h

Objetivo: Demonstrar quais as influências no processo de alfabetização em alunos de inclusão.

 

10 - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Carga horária: 48h

 

Objetivo: Promover o desenvolvimento de competências fundamentais dentro do campo da educação, com a integração de aspectos teóricos e práticos, levando ao conhecimento do processo de desenvolvimento humano durante a alfabetização.

 

11 – METODOLOGIA DE PESQUISA 

Carga horária: 48h

Objetivo: Apresentar ao aluno a metodologia de pesquisa, não apenas como um conjunto de regras a serem seguidas, mas principalmente através de um olhar científico, crítico e investigativo. O que é ciência? Como se faz ciência? O que é medicina baseada em evidências científicas? O que é um projeto de pesquisa científica?  Qual é a responsabilidade do pesquisador e seu papel diante dos problemas que a sociedade enfrenta? 

*O conjunto de disciplinas oferecidas poderá ser modificado pela Coordenação, sem prejuízo da carga horária total do curso.

 
Coordenação Geral

Laucí Aparecida Machado Carvalho

Doutora em Ciências da Educação pela universidade UPAP

Mestre em História pela UFSC

Especialista em História Social das Ciências

Graduada em Licenciatura em História e Pedagogia


Curso livre em Arte

Curso de extensão em Novas tecnologias e educação; Letramento e alfabetização; Ética e cidadania

Atua na área educacional tanto em empresas quanto instituições de ensino como Professora, coordenadora pedagógica, tutora e conteudista EAD

Michele Rodrigues

Mestranda em Intervenção Psicológica no Desenvolvimento e na Educação pela Uneatlántico

 

Professora, coordenadora pedagógica, jornalista, tutora e conteudista EAD

 

Especialista em Tecnologia e EAD; Educação, Comunicação e Tecnologias em Interfaces Digitais; Atendimento Educacional Especializado; MBA em Jornalismo Digital

 

Graduada em Licenciatura Matemática e Pedagogia

 

Atua na área educacional, em empresas e instituições de ensino

Facilitadores

Alessandra Machado 

Psicóloga Clínica e Institucional

 

Especialista em Neurociência Pedagógica

 

Pós-Graduada em Psicossomática Contemporânea

 

Especialista em Neuropsicologia

 

Pós-Graduada em Educação Especial e Inclusiva

 

Graduada em Psicologia pela Universidade Gama Filho

 

Bacharel e Licenciatura Plena em Psicologia pela Universidade Gama Filho 

 

Formadora na área Educacional

 

Capacitação Profissional: Orientação e Reorientação Profissional

 

Neurociência Cognitiva e TCC; Psicologia Positiva; Gestalt Terapia; Experiência em atendimentos clínicos com famílias, crianças e adolescentes

 

Coach Life e Executive Coach (Formada pela Sociedade Brasileira de Coaching)

 

Coach de Relações Pessoais e Interpessoais. 

 

Experiência como Professora da Educação Básica da Rede Particular de Ensino: Educação Infantil, Alfabetização e Ensino Fundamental I

 

Capacitação Profissional em: Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem. Psicopatologias; Processos Cognitivos/Funções Executivas e Desenvolvimento Humano; Educação Inclusiva e Mediação Escolar; Alfabetização e Letramento

 

Palestrante e Professora convidada por escolas e demais instituições (Área da Saúde e Educacional);  Professora Especialista convidada para os cursos de Pós-graduação na Universidade Castelo Branco; Atuação: Consultoria Personalizada (Psicologia, Neurociências e Psicologia da Educação)

Mariana Fenta Elias

Professora e Coordenadora do CBI of Miami - Portugal

 

Mestranda em Educação Especial - Universidade Lusófona - Portugal

 

Professora da Rede Pública de Ensino de Lisboa nas Atividades de Enriquecimento Curricular – Portugal

 

Pós-graduada em Psicopedagogia – CEPERJ - Brasil

 

Graduada em Pedagogia – Universidade do Estado do Rio de Janeiro

 

Curso de extensão em Terapia Cognitivo Comportamental - Brasil

 

A intervenção Precoce nos primeiros anos de vida - Fundação Maria Ulrich - Portugal

 

Introduction to Non-directive Play Therapy - Portugal

 

Curso de Aprimoramento em ABA - Creative Ideias - Brasil

 

Introdução do Modelo Denver UC DAVIS Mind Institute

 

Certificação na aplicação e treinamento profissional PRT (Pivotal Response Treatment) – Nível 1 Kenneth Larsen, Pesquisador e supervisor – Oslo University Hospital - Noruega

Michelle Aranda Stortti

Consultora Educacional, Professora, Palestrante e Psicopedagoga

 

Especialista em Tecnologia Educacional e Internet, Interface e Multimídia. Graduada em Pedagogia e Ciências da Computação

 

Curso de extensão em Design Instrucional, Educação Emocional Positiva , Mediação escolar e Inter-relações da Pedagogia na reabilitação

 

Facilitadora na metodologia Lego Education

 

Experiência em desenvolvimento e implementação de projetos educacionais.

 
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Teremos prazer em atendê-lo.

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