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Curso de pós-graduação Lato Sensu Psicologia Escolar e o Desenvolvimento da Infância e da Adolescência

 

A Pós-graduação em Psicologia Escolar e o Desenvolvimento Infantojuvenil traz uma visão ampla sobre a importância da atuação do profissional da psicologia no ambiente educacional, assim como os aspectos neurobiológicos, cognitivos, sociais, emocionais e comportamentais que ocorrem na infância e na adolescência. Utilizando os conhecimentos científicos mais modernos, o curso envolve a participação de alguns dos melhores especialistas no tema. Esses conhecimentos contribuem de forma qualitativa para transformar a atuação profissional, alcançando assim melhor desempenho e produtividade no cotidiano.

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Ao psicólogo escolar cabe integrar a teia de relações e fazer parte da equipe multiprofissional da escola, e isso envolve o processo ensino/aprendizagem levando em conta o desenvolvimento global do estudante e da comunidade educativa. O trabalho do psicólogo escolar tem como diretriz o desenvolvimento do viver em cidadania. Busca instrumentos para apoiar o progresso acadêmico do educando, respeitando diferenças individuais. É pautado na promoção da saúde da comunidade escolar a partir de trabalhos preventivos que visem um processo de transformação pessoal e social. Para tanto, baseia-se nos conhecimentos referentes aos estágios de desenvolvimento humano, estilos de aprendizagem, aptidões, interesses individuais/coletivos e na conscientização de papéis sociais.

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Objetivo

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O objetivo do curso é capacitar, orientar, formar e informar os profissionais da área da psicologia sobre o universo que abrange a atuação do psicólogo escolar no contexto educacional acadêmico, assim como trazer uma visão ampla sobre os aspectos cerebrais, cognitivos, comportamentais, emocionais, sociais, adaptativos e educacionais que fazem parte do desenvolvimento nos períodos da infância e adolescência. Compreender as mudanças que ocorrem durante todo processo e as particularidades de cada fase é de extrema importância para o profissional que vai atuar como psicólogo(a) escolar, assim como compreender informações importantes básicas sobre os diferentes tipos de transtornos e a importância da inclusão escolar.

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Público-alvo

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Graduados em Psicologia.

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Ementa

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1 – PRINCÍPIOS BÁSICOS DA PSICOLOGIA ESCOLAR

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Carga horária: 40h

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Objetivo: compreender os princípios básicos da psicologia escolar, assim como o processo educacional e a importância do profissional neste campo de atuação.

 

2 – FUNDAMENTOS BÁSICOS DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL

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Carga horária: 35h

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Objetivo: compreender os princípios básicos da psicologia em relação à educação, aprendizagem e desenvolvimento.

 

3 – COGNIÇÃO SOCIAL E OPERAÇÕES MENTAIS

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Carga horária: 35h

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Objetivo: compreender os princípios básicos da cognição social e das operações mentais realizadas pelo cérebro.

 

4 – PRINCÍPIOS BÁSICOS DA NEUROCIÊNCIA: O CÉREBRO HUMANO 

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Carga horária: 50h

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Objetivo: apresentar os princípios básicos da neurociência, envolvendo a estrutura e funcionamento cerebral, a neuroplasticidade e a linguagem.

 

5 – CONHECIMENTOS NEUROCIENTÍFICOS IMPORTANTES: CÉREBRO, FUNÇÕES EXECUTIVAS, APRENDIZAGEM E AFETIVIDADE

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Carga horária: 30h

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Objetivo: apresentar a importância da relação entre o cérebro e as funções executivas, assim como o mecanismo da aprendizagem e da afetividade. Compreender como os jogos e atividades lúdicas podem potencializar as funções executivas e contribuir para o amadurecimento cerebral.

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6 – DESENVOLVIMENTO CEREBRAL NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA

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Carga horária: 30h

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Objetivo: compreender o desenvolvimento de cérebro e suas funções na infância e adolescência, introduzindo no estudo do desenvolvimento das funções cerebrais e cognitivas, aplicação de instrumentos e avaliação neuropsicológica na infância e adolescência.

 

7 – INFÂNCIA E FATORES IMPORTANTES DESTA FASE

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Carga horária: 60h

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Objetivo: compreender fatores importantes que envolvem a fase da infância, além dos aspectos comportamentais, cognitivos, sociais, epigenéticos e cerebrais.

 

8 - ADOLESCÊNCIA E FATORES IMPORTANTES DESTA FASE

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Carga horária: 50h

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Objetivo: compreender fatores importantes que envolvem a fase da adolescência, além dos aspectos comportamentais, cognitivos, sociais, epigenéticos e cerebrais.

 

9 – PSICOLOGIA ESCOLAR E ALGUNS DOS PRINCIPAIS TRANSTORNOS MAIS COMUNS NO AMBIENTE ACADÊMICO (PARTE I)

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Carga horária: 60h

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Objetivo: compreender fatores importantes que envolvem os transtornos ansiosos, transtornos depressivos, transtorno bipolar e o transtorno obsessivo compulsivo. Entender as questões neurobiológicas, comportamentais, emocionais e sociais que envolvem cada situação e a atuação do profissional.

 

10 – PSICOLOGIA ESCOLAR E ALGUNS DOS PRINCIPAIS TRANSTORNOS MAIS COMUNS NO AMBIENTE ACADÊMICO (PARTE II)

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Carga horária: 30h

 

Objetivo: compreender fatores importantes que envolvem os transtornos alimentares e transtornos do sono-vigília, assim como a importância da higiene do sono. Entender as questões neurobiológicas, comportamentais, emocionais e sociais que envolvem cada situação e a atuação do profissional.

 

11 – PSICOLOGIA ESCOLAR E ALGUNS DOS PRINCIPAIS TRANSTORNOS MAIS COMUNS NO AMBIENTE ACADÊMICO (PARTE III)

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Carga horária: 30h

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Objetivo: compreender fatores importantes que envolvem os transtornos disruptivos de impulsos e da conduta, assim como a importância da orientação escolar. Entender as questões neurobiológicas, comportamentais, emocionais e sociais que envolvem cada situação e a atuação do profissional.

 

12 – PSICOLOGIA ESCOLAR E ALGUNS DOS PRINCIPAIS TRANSTORNOS MAIS COMUNS NO AMBIENTE ACADÊMICO (PARTE IV)

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Carga horária: 30h

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Objetivo: compreender fatores importantes que envolve o TDAH, assim como a importância da orientação escolar e familiar. Entender as questões neurobiológicas, comportamentais, emocionais e sociais que envolvem cada situação e a atuação do profissional.

 

13 – ALGUNS TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO: TEA E TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM

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Carga horária: 30h

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Objetivo: compreender aspectos específicos sobre os transtornos de aprendizagem e sobre o transtorno do espectro do autismo. Entender as questões neurobiológicas, comportamentais, emocionais e sociais que envolvem cada situação e a atuação do profissional.

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14 – ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO (AHSD): INFORMAÇÕES IMPORTANTES

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Carga horária: 30h

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Objetivo: compreender aspectos específicos sobre as altas habilidades/superdotação. Entender as questões neurobiológicas, comportamentais, emocionais e sociais que envolvem cada situação e a atuação do profissional.

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15 – INCLUSÃO ESCOLAR: CONHECIMENTOS IMPORTANTES PARA O PROFISSIONAL DA PSICOLOGIA ESCOLAR

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Carga horária: 30h

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Objetivo: compreender os aspectos fundamentais referentes à inclusão escolar, assim como a importância do trabalho de mediação e a construção do plano educacional individualizado (PEI). Entender que esses assuntos fazem parte também da rotina do profissional que trabalha como psicólogo escolar, por ser importante a integração e parceria no dia a dia em prol dos educandos.

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16 – RELEMBRANDO CONCEITOS E INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE TUDO QUE ENVOLVE A PSICOLOGIA ESCOLAR E ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL

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Carga horária: 30h

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Objetivo: Unir conceitos e informações que foram compartilhados ao longo do processo, em prol de uma atuação profissional de qualidade no campo da psicologia escolar. Entender a importância de cada um dos conhecimentos adquiridos para exercer a função de forma humanizada e científica, tendo um olhar diferenciado e sem julgamentos, pois compreende a importância da formação do ser biopsicossocial e do desenvolvimento infanto-juvenil.

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*O conjunto de disciplinas oferecidas poderá ser modificado pela Coordenação, sem prejuízo da carga horária total do curso.

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